市教育局組織開展了針對小學(xué)一年級“零起點”教學(xué)工作的專項督導(dǎo)檢查，并對相關(guān)教育教學(xué)檢測與評價活動進(jìn)行了調(diào)研。此次行動旨在深入貫徹落實國家“雙減”政策精神，切實減輕低年級學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，營造一個讓學(xué)習(xí)“慢慢來”的健康成長環(huán)境。

督導(dǎo)組深入多所小學(xué)，通過隨堂聽課、查閱資料、師生訪談、問卷調(diào)查等多種形式，全面了解各校一年級教學(xué)工作的實施情況。重點檢查了學(xué)校是否嚴(yán)格執(zhí)行國家課程方案與課程標(biāo)準(zhǔn)，是否真正做到“零起點”教學(xué)（即不超前教學(xué)、不超綱教學(xué)），課堂教學(xué)是否注重激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣而非單純知識灌輸，以及日常教育教學(xué)評價方式是否科學(xué)合理、是否以鼓勵和發(fā)展性評價為主。

檢查情況顯示，絕大多數(shù)學(xué)校高度重視一年級的教育教學(xué)工作轉(zhuǎn)型，積極轉(zhuǎn)變觀念與做法：

1. 教學(xué)回歸“零起點”：各校普遍依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)，放緩起始進(jìn)度，注重幼小銜接，關(guān)注學(xué)生入學(xué)適應(yīng)，確保所有孩子都在同一起跑線上從容出發(fā)，消除了家長“搶跑”的焦慮。

1. 課堂突出“趣味性與體驗性”：教師們在教學(xué)設(shè)計上更注重游戲化、活動化和情境化，將知識學(xué)習(xí)融入生動有趣的活動中，保護(hù)孩子們的好奇心與求知欲，讓一年級的課堂充滿了活力與笑聲。

1. 評價方式趨于“多元化與發(fā)展性”：傳統(tǒng)的紙筆測試被大幅減少，取而代之的是口語交際、課堂觀察、實踐操作、游戲闖關(guān)、成長檔案袋等多樣化的評價方式。評價重點從“分?jǐn)?shù)高低”轉(zhuǎn)向“習(xí)慣養(yǎng)成、興趣激發(fā)與點滴進(jìn)步”，更多采用星級、印章、鼓勵性評語等正向激勵手段。

1. 切實減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)：書面家庭作業(yè)得到有效控制，實踐性、閱讀類活動成為課后主要延伸。學(xué)校與教師更加關(guān)注學(xué)生的作息保障與身心健康。

市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)，“零起點”教學(xué)和減負(fù)的根本目的是“增效”，是遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，為孩子的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。要求各學(xué)校繼續(xù)堅守政策底線，深化教學(xué)改革：

• 一是持續(xù)鞏固“零起點”教學(xué)成果，嚴(yán)禁任何形式的超前超綱教學(xué)，確保教育起點公平。
• 二是優(yōu)化教育教學(xué)評價體系，徹底扭轉(zhuǎn)“唯分?jǐn)?shù)”傾向，探索更具科學(xué)性、過程性的評價方法，真正發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。
• 三是提升課堂教學(xué)質(zhì)量，在“減”的同時做好“增”的文章，增加課堂的思維含量、互動體驗與情感溫度，向40分鐘要效率。
• 四是加強(qiáng)家校協(xié)同共育，引導(dǎo)家長樹立科學(xué)的成才觀、教育觀，形成減負(fù)共識，共同營造讓孩子健康成長、快樂學(xué)習(xí)的良好生態(tài)。

此次專項督導(dǎo)檢查，是對我市小學(xué)起始年級教育教學(xué)工作的一次全面檢閱與有力推動。它傳遞出明確信號：教育需要尊重規(guī)律，學(xué)習(xí)可以“慢慢來”。讓孩子像孩子一樣成長，在輕松愉悅的氛圍中開啟學(xué)習(xí)生涯，培養(yǎng)其內(nèi)在動力與良好素養(yǎng)，遠(yuǎn)比過早的知識灌輸和機(jī)械訓(xùn)練更為重要。市教育局將持續(xù)跟進(jìn)督導(dǎo)，確保“減負(fù)”與“零起點”教學(xué)要求落到實處，護(hù)航每一位一年級新生平穩(wěn)、快樂、富有成效地邁出學(xué)習(xí)的第一步。